3月25日下午，建筑工程系各班开展了以《激发学习动机》为主题的心理健康课。
学习动机作为影响学习效率的关键非智力因素，分为内在动机与外在动机。外在动机受外界环境左右，像为获取他人赞扬或避免惩罚而学习；内在动机则源于个体兴趣、求知欲等，更能持久推动学习。&濒诲辩耻辞;德西效应&谤诲辩耻辞;实验有力证明，内在动机越强烈，学习热情与持久性越高，效果越好。
人的需求可分为生理、安全、社交等缺失性需求，以及尊重、自我实现的发展性需求。缺失性需求是生存必需，对动机激发作用显着；发展性需求则是在基本需求满足后对美好生活的追求。在学习中，满足缺失性需求是基础，也为发展性需求筑牢根基，成就需求能有效激发内部学习动机。发挥榜样示范作用，观察与自己能力相当的伙伴成功经历，获取替代性经验，增强成功信念。
在对待目标方面，应重视过程而非仅关注结果。以自主目标取向看待学习，把困难当作成长契机，积极应对。此外，强化自我评价，减少不当的他人比较，专注自身进步与不足，实现自我提升。
合理归因也至关重要。成功时，将原因归结于自身能力和努力等稳定因素，能增强自信；失败时，综合考虑多种因素，避免单纯归咎于自身不足，降低消极情绪，保持学习动力。
此次课程，各班班主任通过多种方式激发学生内在学习动机，助力学生在学习道路上持续进步，实现全面发展，为未来的教育实践带来积极影响。
